Homepage Требования к конспекту урокам в специальной школе


Требования к конспекту урокам в специальной школе


Иллюстрация обеспечи­вает понимание малодоступных абстракций речи на основе их предметно­го соотношения особенно смену времен года, высотную поясность, тепловые пояса и т. Урок должен быть воспитывающим и развивающим. На них осуществляется углубление и расширение знаний в границах поданного ранее объема. В рассказе иногда можно использовать небольшой диалог. В выборе методов обучения учитывается предмет изуче­ния, содержание темы и цель урока, а также возможности школы и состав учащихся. Шла лягушка из болота Видит, заперты ворота. Позиция преподавателя по отношению к учащимся заинтересованная или равнодушная и оптимальность выбранного им стиля руководства, т. Главное требование в этом звене урока - обеспечить у учащихся пра­вильные представления и понятия. Принцип систематичности и системности в обучении. Беседа представляет собой вопросно-ответную форму овладения материалом. Словесные методы: рассказ, объяснение, беседа. Отзывы положительные, дети много нового узнали о мире профессий, понравилось КТД — оформление газеты, экскурсии, выставка работ, конкурс стихов о труде, о людях различных профессий. Проверка домашнего задания - это процесс больше закрепления знаний, чем контроль усвоенного. Специальные требования к уроку в школе VIII вида: 1. Урок проверки и оценки знаний применяется для уяснения уровня усвоения знаний и эффективности применяемых методов обучения. Этапы работы по организации и проведению декады: 1. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Урок в школе VIII вида должен быть оснащен: 1. Так что же представляет из себя современный урок, соответствующий требованиям ФГОС нового поколения? Труд умственно отсталых детей способствует развитию их восприятия, мышления, играет большую роль в деле воспитания, является основным средством коррекции, а также решает задачу профессиональной подготовки. Под результатами понимается не только предметные знания, но и умение применять эти знания в практической деятельности. Формы организации обучения истории умственно отсталых учащихся.


Нахождение в рассказе самого длинного слова.


Технологическая карта урока — это способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам. «Живая картинка» один ученик читает, другой мимикой лица реагирует на услышанное. Вот примерная структура комбинированного урока, план-конспект которого будет приведен ниже: - организационный момент и подготовка к уроку; - организация учебной деятельности; - проверка домашнего задания; - повторение ранее изученного материала; - подготовка к восприятию нового материала; - изучение новых знаний; - коррекция в процессе получения новых знаний; - закрепление нового материала; - подведение итогов; - объявление домашнего задания; - вывод из урока. Мастер-класс "Использование сказки на уроках в начальной школе" Как сделать обучение наиболее эффективным? Можно составить рассказ по картине. Что изменяется при подготовке и проведении урока современного типа в деятельности учителя и учащихся? Занков считает, что успешность усвоения нового материала мало зависит от участия в познании одновременной работы разных анализаторов. Для осознанности такого рода знаний учитель в бесе­де применяет вопросы на сравнение что общего? Основные дидактические требования к уроку в школе VIII вида. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ По окончании изучения дисциплины « Методика преподавания естествознания в специальной коррекционной школе VIII вида» студент должен знать: — теоретические основы естествознания; — специальную терминологию; — методы научного исследования, применяемые при разработке вопросов методики естествознания; — цели и задачи естествознания в специальных школах; — особенности усвоения материала детьми с интеллектуальной недостаточностью; — содержание учебного предмета «Естествознание» в специальной школе; — принципы построения ; методы и приемы обучения естествознанию и учета знаний учащихся, а также особенности их использования в специальной коррекционной школе; — наглядные и технические средства обучения и методику работы с ними при обучении умственно отсталых детей естествознанию; — организационные формы обучения естествознанию; — требования к уроку естествознания; — содержание работы учителя при подготовке к урокам естествознания в специальной коррекционной школе VIII вида; — цели, задачи, систему и методику преподавания в в специальной коррекционной школы VIII вида; — цели, задачи, систему и методику изучения курса «Неживая природа» в специальной коррекционной школе VIII вида; — цели, задачи, систему и методику изучения курса «Растения» в специальной коррекционной школе VIII вида; — цели, задачи, систему и методику изучения курса «Животные» в специальной коррекционной школе VIII вида; — цели, задачи, систему и методику изучения курса «Человек» в специальной коррекционной школе VIII вида; По окончании изучения дисциплины « Методика преподавания естествознания в специальной коррекционной школе VIII вида» студент должен уметь: — анализировать программу и учебники по естествознанию для специальной коррекционной школы VIII вида; — владеть методикой выявления естествоведческих знаний учащихся и их количественного и качественного анализа; — планировать систему уроков естествознания по теме разделу программы; — разрабатывать конспект и план урока по естествознанию для специальной коррекционной школы VIII вида; — грамотно формулировать цели урока; — в зависимости от целей урока подбирать содержание, методы и приемы обучения; — осуществлять индивидуальный и подход к умственно отсталым школьникам на уроках естествознания; — анализировать собственные уроки и уроки учителей естествознания специальной коррекционной школы VIII вида; — изготавливать и использовать наглядные пособия для уроков естествознания; — использовать технические средства обучения при проведении уроков естествознания в специальной коррекционной школе VIII вида; — создавать и использовать учебные мультимедийные презентации для уроков естествознания; — осуществлять межпредметные связи при обучении естествознанию детей с интеллектуальной недостаточностью; — проводить лабораторные занятия с постановкой опытов; — организовывать и проводить экскурсии в природу, на сельскохозяйственное производство, на пришкольно - опытный участок; — организовывать фенологические наблюдения в природе с учащимися в специальной коррекционной школы VIII вида; — осуществлять связь преподавания естествознания с жизнью, будущей трудовой и практической деятельностью учащихся.

You may look:
-> бланк наряд в для механ к в
Как вы помните, все герои этой сказки хотят жить в теремке.
-> конспект уроку з математик 5кл
Нахождение и чтение слов с логическим ударением.
-> обучение игре на рояле видео уроки
Организовывать учебную деятельность на уроке приходится из-за невозможности умственно отсталыми детьми постоянно мобилизовывать свои усилия на решение познавательных задач.
-> тестовые ответы на вопросы для подготовки к проверки знаний требований охраны труда
Особое внимание следует обратить на использование проблемных ситуаций.
-> без регистрации бланк акта о посещении семьи
В таких случаях использую приём «Привлекательная цель».
->Sitemap



Требования к конспекту урокам в специальной школе:

Rating: 92 / 100

Overall: 95 Rates